Lidija Vešligaj

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Suprotne rečenice, 8.r. OŠ

suprotne-recenice

Kviz za ponavljanje i uvježbavanje nezavisnosloženih rečenica, kviz u Kahootu

Nezavisnosložene rečenice - kviz

nezavisnoslozene-rec

Vježba donosi tekst od sv. Nikoli zasićen nepromjenjivim vrstama riječi.

Legenda o sv. Nikoli i nepromjenjive riječi

nepromjenjive-rijeci

Zavisnosložene rečenice (subjektne, objektne, predikatne, atributne) - priprema za sat ponavljanja

Zavisnosložene rečenice (subjektne, objektne, predikatne, atributne) - ponavljanje

zavisnoslozene-recen

Željka Ćaleta Car

Antonija Mamužić

Korištenje digitalnih alata u razrednoj nastavi donosi brojne prednosti koje poboljšavaju kvalitetu obrazovanja i olakšavaju proces učenja za učenike i nastavnike. 
Digitalni alati čine nastavu dinamičnijom i zanimljivijom. Učenici su više angažirani i motivirani za učenje kada koriste tehnologiju koja im omogućava aktivno sudjelovanje.
Integracija digitalnih alata u nastavu pomaže učenicima da razviju ključne digitalne vještine koje su neophodne u modernom društvu. 
Uvođenje tehnologije potiče nastavnike na istraživanje novih metoda i pristupa poučavanju, što može dovesti do inovativnih rješenja koja poboljšavaju kvalitetu obrazovanja.
Ovdje su navedeni jednostavniji digitalni alati koji se često koriste u razrednoj nastavi. 
Sve ove prednosti pokazuju kako digitalni alati mogu značajno unaprijediti obrazovni proces, čineći ga efikasnijim, angažiranijim i prilagodljivijim potrebama učenika i nastavnika.

Digitalni alati u razrednoj nastavi

ikt-alati-u-razredno

Melita Horvatek Forjan

Primjer metodičke obrade lutkarskog filma ovjenčanog Oscarom - Pogrešne hlače, Nicka Parka.
Primjereno za obradu na blok-satu u višim razredima osnovne škole.
Power point prezenatacija vodi od motivacije do sinteze sata.
Rad u parovima ili skupinama.

Pogrešne hlače, metodička obrada animiranog filma

pogresne-hlace

Kako na jednom nastavnom satu učenicima približiti haiku poeziju. Učenici će usvojiti vještine samostalnog stvaranja haiku pjesama prema zadanim predlošcima. Power point prezentacija može poslužiti i za ponavljanje gradiva o haiku minijaturama.

Haiku, lirska minijatura

haiku

Kompletna priprema za uvježbavanje i ponavljanje sadržaja. Može se koristiti kroz više nastavnih sati. Materijali su prilagođenii za učenike 1. i 2. razreda OŠ te za učenike s teškoćama.

Ksenija Lekić

Kompletna priprema za uvježbavanje i ponavljanje s opisima didaktičkih igara, poveznicama na dodatne digitalne sadržaje i radnim listovima za vrednovanje.

Glas, slovo, riječ, rečenica

glas-slovo-rijec

Marija Lesandrić

Miševi i mačke naglavačke, Luko Paljetak - Radni listići za sat lektire.

Kroz zanimljive zadatke učenici mogu ponoviti, usustaviti i sistematizirati pročitano lektirno djelo. 

Putem različitih zadataka povezuju i otkrivaju osobine i posebnosti likova, a crtajući strip i grafit povezuju sve naučeno.

OŠ HJ A.3.1. Učenik razgovara i govori tekstove jednostavne strukture.

OŠ HJ B.3.1. Učenik povezuje sadržaj i temu književnoga teksta s vlastitim iskustvom.

OŠ HJ B.3.2. Učenik čita književni tekst i uočava pojedinosti književnoga jezika.

OŠ HJ B.3.3. Učenik čita prema vlastitome interesu te razlikuje vrste knjiga za djecu.

OŠ HJ B.3.4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima književnoga teksta.

Miševi i mačke naglavačke, Luko Paljetak

misevi-i-macke-nagla

Vlak u snijegu, Mato Lovrak  - Radni listići za sat lektire.

Kroz zanimljive zadatke učenici mogu ponoviti, usustaviti i sistematizirati pročitano lektirno djelo. 

Putem različitih zadataka povezuju i otkrivaju osobine i posebnosti likova te redoslijed događaja. 

Nakon pogledanoga istoimenog igranog filma, kroz nastavne listiće, učenici mogu analizirati film i usporediti ga s pročitanim djelom. 

Putem različitih zadataka povezuju i otkrivaju osobine i posebnosti likova, a crtajući strip i grafit povezuju sve naučeno.

OŠ HJ A.3.1. Učenik razgovara i govori tekstove jednostavne strukture.

OŠ HJ B.3.1. Učenik povezuje sadržaj i temu književnoga teksta s vlastitim iskustvom.

OŠ HJ B.3.2. Učenik čita književni tekst i uočava pojedinosti književnoga jezika.

OŠ HJ B.3.3. Učenik čita prema vlastitome interesu te razlikuje vrste knjiga za djecu.

OŠ HJ B.3.4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima književnoga teksta.

Hrvatski jezik